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第116章 为天地立心为生民立命（第2页）
他详细展开。
“苏美尔人发明了文字记录经验，埃及人发展几何学丈量土地，华夏人完善历法指导农耕。“
楚翔列举着。
“每一次文明跃迁，都是学习的胜利。“
“但要注意，洪水后的学习与现代教室里的学习截然不同。”
“前者是生死攸关的主动探索，后者常常是应付考试的被动接受。“
楚衍的声音突然严肃。
“一个是为活命而研究水文，一个是为分数而死记公式，前者改变世界，后者只能改变成绩单。“
他举了个形象的例子。
“他们共同的特点是。“
“第一，比同时代人更早看清方向，第二，有勇气和智慧带领人类朝那个方向前进。“
楚衍竖起两根手指。
“所以，想要改变世界？“
“从改变你的学习方式开始。因为人类的历史已经证明，唯有学习，才能带领我们穿越洪水，抵达新大陆。“
他的眼中闪烁着智慧的光芒。
“从文明发展的宏观尺度来看，学习之所以被设计得如此痛苦，其实隐藏着一个残酷而精妙的进化逻辑。“
“想象一个原始部落，当灾难来临时，大部分人会本能地逃跑或躲藏，但总有那么一两个人会停下来观察规律。“
他的声音变得深邃。
“这种差异不是偶然，而是基因库的精心设计，通过设置认知痛苦的门槛，筛选出能突破常规思维的变异个体。“
楚衍构建着场景，
弹幕飘过一片震惊。
“现代教育系统本质上延续了这个机制。“
楚衍继续道。
“那些能在枯燥的重复训练中保持思考的人，那些能忍受理解痛苦而不放弃的人，他们的神经结构往往具有特殊优势。“
“就如我刚才说的，不是更高的IQ，而是更强的认知耐受力。“
他列举了诺贝尔奖得主们的共同特质，
“为什么解一道数学题的痛苦程度堪比物理伤害？“
楚衍抛出反常识的观点。
“因为大脑在刻意放大这种不适感，它要测试谁能突破这道屏障。“
“当大多数人选择听从本能时。“
“那些能持续激活前额叶主导状态的人，就成为了文明的探路者。“
楚衍的声音带着敬畏，
